历史发展编辑一、山西矿业学院（阳泉煤炭专科班）1984年山西矿业学院（阳泉煤炭专科班）创立。工院秋景(7张)二、阳泉煤炭专科学校1986年，山西省人民政府下文同意成立阳泉煤炭专科学校，仍归阳泉市人民政府领导。1990年，阳泉煤炭专科学校由山西教委接管。三、阳泉职业技术学院（筹）1999年3月，教育部下文批准在阳泉工业专科学校、阳泉市教育学院和山西煤炭联合大学阳泉分校以及阳泉市职业专科班合并基础上筹建阳泉职业技术学院。四、太原理工大学（阳泉学院）本科2001年4月，山西省人民政府同意其与太原理工大学合署创建——太原理工大学（阳泉学院）（本科），并开始本科教育。五、阳泉职业技术学院2002年4月，山西省人民政府同意正式成立阳泉职业技术学院。在具体实验大楼(4张)实施中，阳泉职业技术学院只是在太原理工大学阳泉学院、阳泉煤炭专科学校的基础上建立，其它几校未并入。由此，阳泉职业技术学院与太原理工大学阳泉学院分别面向全国与山西招生。六、阳泉工程学院（筹）2013年6月19日，教育部批准太原理工大学（阳泉学院）在太原理工大学（阳泉学院）的基础上筹建阳泉工程学院。2014年2月，通过教育部批准阳泉工程学院（筹）---去筹成功，正式成为山西省属普通本科院校。具体实施中阳泉工程学院只是在太原理工大学（阳泉学院）的基础上建立，阳泉职业技术学院未并入，山西省人民政府筹划新建阳泉职业技术学院。七、山西工程技术学院2014年5月，正式更名为：山西工程技术学院。学校代码14527，这是山西省阳泉市第一所本科院校，是山西省第五所工科本科院校，同时，这也是山西全省唯一一所煤炭类本科院校。学院历经了山西矿业学院（阳泉煤炭专科班）、阳泉煤炭专科学校、阳泉职业技术学院、太原理工大学（阳泉学院）、山西能源科技大学、阳泉理工学院、阳泉工程学院，最终成为山西工程技术学院，期待不久以后的山西工程技术大学！[2-3]2学术科研编辑科研成果荣获省级教学成果奖6项，省级及以上教研课题立项20项。教师主编教材130部，其中9部为国家级规划教材。承担省级科研课题14项，出版专著24部，中文核心期刊发表学术论文83篇。获得授权专利69项。校企合作、校际合作、承担企业科研项目16项，涉及横向科研经费656.4万元。2012年起阳煤集团每年投入科研经费500万元，用于开展科技攻关和基础项目研究。校刊《教研与科研》创刊于2006年，已出版32期。科研机构重点实验室：量子调控产业应用研究中心实训中心实验实训管理中心成立于2007年，包括四个部门：设备管理部、实践教学部。负责全校的实验实训设备管理、实践教学安排、校园网络管理、现代教育技术设备的管理、职业技能培训与鉴定等管理工作。3办学条件编辑院系专业系名本科专业（16个）专科专业（30个）采矿工程系采矿工程安全工程煤矿开采技术矿井通风与安全　　煤炭深加工与利用地质与测量系测绘工程　　地质工程工程测量技术工程地质勘查矿山地质机械电子工程系　　机械电子工程机械设计制造及其自动化工业设计数控技术机电一体化技术机械制造与自动化信息工程与自动化系电气工程与其自动化自动化计算机科学与技术计算机应用技术电气自动化技术供用电技术（煤矿供电方向）　　建筑工程系土木工程工程管理建筑工程技术工程造价建筑工程装饰技术矿井建设城镇规划道路桥梁工程技术管理工程系　　财务管理会计学　会计电子商务物流管理旅游管理经济贸易系国际经济与贸易国际经济与贸易证券投资与管理市场营销金融保险社会科学系数字媒体艺术法律文秘广告设计与制作动漫设计与制作以上专业为2014本专科招生计划以及2015年本专科招生计划，有写错系部的部分还请修改，排名不分先后。[4]学科建设采矿工程系始建于1984年，现有采矿工程1个本科专业以及煤矿开采技术、矿井通风与安全、煤炭深加工与利用3个专科专业。其中，煤矿开采技术专业2011年评为山西省特色专业建设项目，同时为中央财政支持的提升专业服务产业发展能力项目。采矿工程系教学设施完备，教学手段先进，实验条件良好、功能齐全。现有实验室，模拟矿井掘进巷道实训基地，煤矿井下实景模拟安全生产教育培训基地，另有阳煤集团新景矿等校外实习基地。采矿工程系现有专任教师31名，其中教授3名，副教授9名，高级工程师1名，高级实验室1名，博士研究生4名，硕士研究生14名，专业带头人5名，骨干教师6名，省级“双师型”优秀教师2名。在教学、研究等方面都取得了很大的成绩。我系教师主编、参编教材、专著23部，发表省级以上学术论文59篇，省级教研课题5项，国家级课题1项，获得8项专利，参与技术服务（培训）项目4项。多名学生荣获山西省”兴晋挑战杯”、“大学生创业计划”科技制作国家级、省级奖励。毕业生以综合素质高，社会适应能力强，深受用人单位的好评，山西省五大煤业集团是该系学生的就业主渠道，就业率多年来均达到95%以上。[5]地质与测量系于2011年6月经学校系部调整独立设系，所属专业有：测绘工程（本科）、工程测量技术、工程地质勘查等。其专业前身为1988年建立的阳泉煤炭专科学校地质测量专业，后经历地质测量与城乡规划、地质工程、测量工程、城乡规划、旅游资源管理等专业发展，以及近三十年的教育教学全面改革创新而来。其中“工程测量技术”为山西省教学改革示范专业；地质与测量系现拥有专任教师29名，其中教授2人，副教授8人，讲师11名，助教8名，3人拥有博士学位，20人获得研究生学历学位；校外兼职教授2名，高级工程师3名。本专业教师承担山西省教育厅、山西省科技厅等省级教科研项目6项，发表论文26篇，出版教材4部，专著5部，省级教科研项目获奖4项，市级获奖1项。地质与测量系拥有完善的理论教学体系和完整的实践教学体系，分别在太原新晋岩土工程勘察检测有限公司、阳泉测绘处、阳泉国辰设计有限公司、阳泉国土资源局、阳泉新宇岩土公司等5个单位建立了运行良好的校外实习基地。[6]机械电子工程系于1984年伴随着学院的诞生而成立，又伴随着学院的改革发展逐步壮大，是我院建立最早的系部。现设机械设计制造及其自动化、工业设计、机械制造与自动化、机电一体化技术、矿山机电等专业。其中机电一体化技术专业已通过教育部前期评估为国家级试点专业；机械设计制造及其自动化为山西省特色专业；数控技术实验室被教育部、国防科工委、中国机械工业联合会授予“数控技术应用领域技能型紧缺人才培训基地”，机电一体化实习基地获中央财政支持的重点建设的实训基地。该系拥有先进设备的数控技术实验室、电机传动与控制实验室、流体传动与控制实验室、供配电模拟系统实验室、机器人创新实验室等16个专业实验室，10个校外实习基地。该系有专职教师44人，其中教授5人，占专职教师的11.4%，副教授12人（含高级实验师1人），占专职教师的27.3%，讲师18人（含实验师3人），占专职教师的40.9%，助教9人，占专职教师的20.5%；硕士及以上24人（含博士2人），占专职教师的54.5%。兼职教师13人。另外，具有双师型素质的教师17人（其中省级教学名师1人，省级优秀教师3人）。省级优秀教学团队1个[7]。信息工程与自动化系创建于1995年，1999年更名为信息工程与自动化系，简称信息系。 信息工程与自动化系设有电气工程及其自动化、自动化、计算机科学与技术等3个本科专业（培养四年制普通本科生及两年制专升本学生），电气自动化技术、供用电技术、计算机应用技术等3个三年制专科专业。信息工程与自动化系专业建设，坚持区域性、应用性、适用性、超前性、稳定性和灵活性相结合，以市场经济为导向，主动适应区域经济和煤炭行业发展的需要，努力打造品牌专业，彰显专业特色。信息工程与自动化系拥有一支职称、学历、年龄结构合理，学缘构成优化，基础理论扎实，专业技能精湛，爱岗敬业，锐意创新的教师队伍。设有6个教研室，共有专任教师33名，兼职教师10名，省市知名学者、教授长期担任客座、名誉教授，有稳定的专兼职教师队伍。其中兼职教师均为高级技术人员，专职教师中，有教授5名，副教授（含高级讲师、高级实验师）11名。注重教材建设，积极开展科学、教学研究，信息工程与自动化系教学设施完备，教学手段先进，图书资料丰富，实验实习条件良好、功能齐全[8]。建筑工程系设立于2000年3月，现有土木工程（本科）、建筑工程技术、工程造价、矿井建设四个专业。建筑工程系现有教职工49名，其中，拥有高级职称的教师15名，有硕士以上学位的26名；省级科研立项课题6项，出版教材50余部，其中主编14部，发表论文100余篇，其中EI收录论文2篇，中文核心论文10余篇；建设有省级精品资源共享课2门，获国家实用新型专利1项。建筑工程系拥有完整的教学体系和完整的产学研结合体系，建筑材料、土工、力学三个实验室，是学校的三个重点实验室，另有建筑施工工艺等示教室，建有阳泉华通路桥集团有限公司、中国第十三冶金建设有限公司、山西中方森特有限公司建筑设计研究所阳泉分院、山西嘉盛工程造价咨询有限公司阳泉和信分公司等多个校外实习基地，实现了理论教学与实践教学的有机结合，为提高学生的实践和创新能力，奠定了良好的基础。建筑工程系建系以来为国家培养了多名工程技术人才，毕业生实际就业率在98%以上[9]。管理工程系成立于2007年1月。现设有会计、电子商务专业，其中会计专业招收本科和专科学生。我系拥有专业实验室2个，校外实习基地5个。现有教授3人，副教授10人，高级会计师2人，高级经济师1人，讲师15人，助教4人；博士2人，硕士20人。同时注重对学生综合素质、实践能力和敬业创业精神的培养。坚持以教学为中心，狠抓教育教学质量和教学改革，加强产、学、研相结合，探索模块化的课程设置和一体化的教学手段和方法，建立了5个校外实习基地，始终把办出特色，培养生产、建设、服务与管理第一线应用型高级专门人才作为办学目标，严格教学管理，加强课程建设。该系十分重视教学工作，积极参与教改项目。由于该系各专业的设置符合行业和地方经济建设的需要，所培养的学生具有较高的综合素质和较强的专业能力，深受用人单位的欢迎[10]。经济贸易系成立于1999年，现有教职工19人，其中专任教师13人。有副教授4人，讲师8人；博士1人，硕士研究生12人；省级“双师型”教学名师、优秀教师各1名。常年聘请3位行业专家参与教学，指导实践性较强的课程及实训环节。现开设四个专业：国际经济与贸易、金融保险、证券投资管理、市场营销；其中国际经济与贸易专业有专科、专升本和本科三个层次。经济贸易系设有国际贸易、金融证券、市场营销三个教研室和国际贸易实验室；国际贸易实验室配置了Simtrade仿真教学软件、单证系统、证券交易仿真教学软件，通过Simtrade外贸平台，学生可以在实验室里完成进出口交易的交易磋商、审证、报关、报检等业务流程的训练，完成证券交易的股票交易、期货期权的交割等业务操作，经过训练学生基本具备进出口业务、证券交易业务操作的水平和能力[11]。社会科学系前身是社科部。2006年10月，在原社科部的基础上正式成立社会科学系,主要职责是负责全校思想政治理论课教学、全校文化艺术素质教育、培养法学、法律文秘专业学生。社会科学系现有专职教师30人、兼职教师2人，共32人。其中教授2人、副教授7人、讲师17人；有博士学位的2人，在读博士1人，有硕士研究生学历学位的7人；获省级教学名师2人。社科系下设三个教研室：法学、马克思主义与思想政治教育、文学艺术教研室。2007年该系获山西省第三届思想政治理论课“精彩一课”优秀组织奖。2011年，完成两项校级精品课程建设。注重与社会的联系，有三名教师受阳泉市公检法机关邀请，参与立法、司法和政策咨询工作[12]。基础部成立于1984年，是该校主要的公共课基础教学单位，下设英语教研室、数学教研室和物理教研室，有6个语音室和3个物理实验室。基础部共有专任教师43名，其中教授1名，副教授15名，高级实验师1名，中学高级1名，讲师20名，助教5名。其中，具有研究生以上学历学位的教师12名 。基础部承担的主要课程有大学英语、高等数学、经济数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、复变函数、积分变换、计算方法、离散数学、大学物理和物理实验等课程。基础部教师在科研方面也取得了很大成绩，共编写教材10余部，发表论文近100篇，完成省级精品课程1门，参与国家级课题1项，指导全国数学建模大赛获多项奖励，在全国大学生英语竞赛、CCTV全国大学生演讲比赛中也获多项奖励，为教学工作的良性发展打下了坚实基础[13]。体育部现有专职教师19人，其中6人具有副高以上职称，1人具有硕士学位；另外还有专职管理员一名。体育部按照《大学体育》教程及大纲内容，不断改进教学模式及手段，本着“终身体育、快乐体育”的中心指导思想，以“素质教育”为核心来指导每位教师编写教学计划、教案，提出了“打好根基，循序渐进”的学习原则。为了迎合学生的各种不同的兴趣我部还开设了足球、篮球、排球、羽毛球、健美操等各种体育项目供其选择。另外，体育部对于身体有疾病和残疾不能参加体育活动的学生开设了体育保健课程，极大的满足的学生的需求使体育教学更人性化。在课外学院为教师和学生开展了许多丰富多彩、健康向上的课余文化活动[14]。继续教育培训部主管学院继续教育工作的教学机构，主要职责是：1.做好学院继续教育规划并组织落实，使学院继续教育工作不断适应山西经济发展和社会发展的需要，形成具有本校特色的继续教育体系。2.负责统筹、协调、组织和管理学院成人学历教育、各种形式的非学历教育培训等业务。3.组织做好学院继续教育的工作计划、项目引进、专业设置、教学计划、教学组织、质量督查、考务管理、学籍管理、档案管理、工作总结等工作。积极推动学院继续教育事业的发展，并以此为切入点，不断拓展学院与企业全方位合作的空间。4. 负责协调并配合各系部与各类企事业单位、行业沟通、协商有关合作办学的事宜，拟定办学协议，依托本校资源，为各类厂矿、学校等企事业单位以及政府、部队开展教育培训服务及其他合作。5.研究继续教育的特点，进行继续教育理论研究，探索继续教育的规律，制订和修订学院继续教育的有关规章制度并组织实施。[15]师资力量学校有全日制在校生5619人。教职工502人，专任教师328人；专任教师中具有研究生学历学位的教师177人；具有副高级专业技术职务以上的专任教师122人，其中教授22人，兼任教师86人，省级优秀教学团队1个，省级教学名师7名，省级优秀教师14名。学校不断加大人才培养与引进力度，改善师资队伍结构，提高师资队伍的竞争力。学校坚持培养与引进相结合的原则，在努力提高现有师资水平的同时，积极引进高水平、高层次人才，使师资队伍的年龄、学历学位、职称结构更趋合理，整体素质不断提高，既满足了教学需要，也更适合学科专业发展，符合学校定位。学校注重加强教师队伍的梯队建设，特别是青年教师的补充与培养。通过公开招聘、调动等方式吸收了大量年轻教师。现有35岁以下专任教师152人，占专任教师总数的46.3%；36至45岁以下教师107人，占32.6%。中青年教师占师资队伍的比例达到了78.9%，年富力强的中青年教师已成为教师队伍的主体。为了进一步提升教师队伍的整体实力，学校一方面大力招聘和引进具有硕士研究生以上学历学位的教师，另一方面积极鼓励原有教师攻读研究生，使学院师资队伍学历结构不断优化。学校具有博士学历学位专任教师16人、硕士学历学位专任教师161人，硕士以上学历学位专任教师占总数的54%。随着学校教学改革的不断深入，教师的教学科研能力不断增强，教师队伍整体水平不断提高。学校副高以上专任教师占专任教师总数的37.2%；学校有省级优秀教学团队1个，省级教学名师7名，省级优秀教师13名；有省级以上教学研究课题20项，省级以上科学研究课题12项，获省级教学成果奖6项；论文方面SCI收录1篇，EI收录9篇。在加强师资队伍建设的过程中学院注重学缘结构的优化，优先引进外省重点高校毕业生充实教师队伍，进一步拓宽师资队伍来源渠道，同时鼓励支持教师到省外著名高校进修。学院有外校学缘专任教师319人，占师资总数的97.3%，其中毕业于外省高校或在外省高校完成高学历（学位）教育的专任教师145人，占专任教师总数的44.2%。学校已形成了一支数量充足、结构合理、爱岗敬业、充满活力，具有强劲发展潜力的师资队伍。[16]教学建设学科和专业建设是高等学校内涵建设的基石,是提高教育教学质量和图书馆办学效益、培养合格人才的重要工程。科学地谋划学科专业建设，是学院谋求发展，形成自身办学特色和优势的一项战略任务。为了主动适应地方经济建设和社会发展对人才培养的新要求，根据《山西工程技术学院“十二五”事业发展规划》，结合高等教育发展趋势及我院实际情况，特制定学院“十二五”学科专业建设规划，以指导未来五年的学科专业建设与改革工作。一、学院学科专业建设现状多年来，学院主动适应地方经济建设和社会发展对人才培养的新要求，适时调整专业结构，不断优化专业方向，始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，将办学定位确定为“地方性、应用型”，培养适合市场需要的应用型高级专门人才。截止目前，学院共有12个本科专业，20个专科专业。12个本科专业涵盖了工学、管理学、经济学、法学等4个一级学科门类，8个二级学科门类；20个专科专业涵盖了资源开发与测绘、土建、制造、电子信息、财经、法律等6个专业大类，其中机电一体化技术专业为国家级教学改革试点专业，工程测量技术专业为省级教学改革试点专业，煤矿开采技术、机械制造与自动化等专业为省级紧缺人才培养专业。二、学科专业建设指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以地方经济建设和社会发展需求为导向，围绕国家教育中长期发展规划和国家教育事业第十二个五年规划，深入贯彻科学发展观，统筹学校发展与社会需求的关系，统筹教学立校、科研强校与人才强校的关系；统筹专业建设与学科发展的关系；基于学校现有基础，按照“科学规划、分步实施、重点突出、鼓励交叉”的原则，凝练学科方向，优化专业结构，强化师资队伍，构筑学科发展和产学研合作平台，实现资源配置和利用效率最优化，提高学科专业整体水平。三、专业建设基本原则坚持可持续发展原则。不断适应社会对专业人才需求的客观变化，以培养具有创新意识和创新能力的应用型高级专门人才为核心，突出专业内涵建设，注重质量与特色建设，不断提高专业建设质量与办学效益，形成合理的专业结构和布局，实现学院的可持续发展。坚持以就业为导向、服务地方经济的原则。根据社会对人才需求情况的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为地方经济建设和社会发展服务。坚持全面建设与重点建设相结合的原则。所有开设专业必须按合格办学标准进行全面建设。加快发展与高新技术产业、支柱产业、优势产业相关的专业，满足社会对应用型人才的需求。重点建设一批与煤炭产业相关的专业，使之成为学院的品牌特色专业，突显学院的办学优势[17]。人才培养学校在人才培养过程中坚持以人为本的原则，体现以学生发展为中心，以学生学习为主体的培养理念。充分体现“以学生发展为中心，以学生学习为主体”的现代人才培养理念，注重对学生全过程全方位的培养与教育。培养方案要求以社会需求为导向，整合课程结构，突出对学生知识、能力与素质的综合培养；培养方案要求体现因材施教，个性化培养，体现人才培养模式多样化。坚持知识、能力、素质协调发展原则，提高学生综合素质。积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，把素质教育融入人才培养的全过程，加强人文教育、科学教育与专业教育三者的有机融合坚持知识结构和课程体系的整体优化原则,推进教学内容、教学方法改革。坚持因材施教原则，促进学生个性发展。充分体现因材施教原则，注重共性与个性、统一性与灵活性相结合。在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向。坚持重基础、重实践、重创新的原则，培养学生创新精神和实践能力[18]。精品课程省级精品课程序号　　单位　　专业名称　　项目负责人　　1　　机械电子工程系　　采掘机械　　郭晓娥　　2　　建筑工程系　　结构力学　　孟胜国　　3　　基础教育部　　英语　　刘俊红、冉映　　4　　机械电子工程系　　工程制图　　陈彩萍　　5　　建筑工程系　　工程项目管理　　王芳　　6　　信息工程系　　计算机应用综合实训　　刘红梅　　7　　信息工程系　　VisualFox6.0程序设计　　李珍香　　以上专业以2013部分统计为主，有遗漏部分还请见谅，排名不分先后[19]。校级精品课程序号　　单位　　专业名称　　项目负责人1　　社会科学系　　思想道德修养与基础　　史华红　　2　　社会科学系　　CorelDRAW平面设计　　苏颖　　3　　资源开发系　　GPS测量技术　　薛迎春　　4　　井巷工程　　采矿工程洗　　姜有　　以上专业以2013部分统计为主，有遗漏部分还请见谅，排名不分先后[20]。4文化传统编辑学校标志1、校训“崇德 尚能 知行合一”“崇德”，就是崇尚和发扬完美的道德品性，比赛活动(4张)出自《论语·颜渊第十二》：“主忠信，徙义，崇德也。”意学校广大师生注重思想道德修养，以弘扬中华民族的优秀传统文化、建设现代文明为己任，追求更高的思想道德目标。它体现了学校德育为先的办学理念。“尚能”，即重视“能”，是学校办学特色——培养富有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的重要体现，意为重视能力培养、重视素质全面提高。 “尚能”，要求教职工爱岗敬业，具有较高的教学、科研及服务能力；要求学生努力提高知识应用、专业技术、继续学习、创新创业、适应社会等多方面能力。“知行合一”，即行知统一。“知行合一”是明朝思想家王阳明提出来的，他认为知行是统一的。知行合一就是理论联系实际,用理论指导实践,用实践来检验理论,努力培养理论与实践相结合的人才,深刻地反映了与时俱进、科学发展的时代精神。“知行合一”意在要求全校师生员工既要追求真理、善于学习，又要勇于实践、敢于创新，理论与实践相结合。同时，也要笃行诚信，言行一致，将科学知识和道德修养与日常行为融合为一体。2、校徽校徽校徽设计整体为圆形，分为上中下三部分构图。上半部分是一个半圆的齿轮形状，体现山西工程技术学院的“工程”概念，同时这个半圆也像是一轮初升的太阳，体现了阳泉的“阳”。阳泉也被称为“山城”，校徽的中半部分是一个被图形化的山峰造型，同时用字母“M”来诠释阳泉的“煤”矿资源。下半部分是辽阔的土地，使用了透视感较强的线条来处理，有三个含义，第一代表着源源不断的泉水，体现了阳泉的“泉”，第二表示着四面八方的学子汇集山城的意思，第三方面表示着学有所成的学子在工作岗位上散发着光和热。总体体现了山西工程技术学院是屹立在山城的一所具有煤炭特色的工程应用型高等院校。3、校旗根据旗帜对色质运用的特定要求，校旗设计底色采用了蓝色，校旗上的山工院校旗(3张)校徽和中英文校名用蓝底白色。蓝色表示着理性与思考，象征着学校师生对科学的追求永无止境，也体现了学校大胆探索的办学理念。4、论坛山西工程技术学院论坛是学生自己创办的师生交流论坛。论坛注册会员文体活动(3张)众多，是一个非官方非盈利性的网站。论坛板块主要分为四大类：《魅力学院》、《校园互动》、《人文休闲》、《站务管理》。由一群热心为网友服务的在校生（现已毕业）创建于2011年，并迅速的壮大，论坛致力于校友交流和学习互动，并努力为学院人创建一个良好的网络家园和交友天地，让学院人不管在哪里都有一个网络上的精神寄托。论坛的建立不仅解决了离校学生与学校资讯脱离的问题，也为在校生构建了一个良好的网络学习、交友和娱乐平台。论坛的运行严格依照国家有关法律法规，行业规章和网站管理规定 ，认真负责为校友服务的精神，为广大校友创建一个有助于学习和提高的网络平台[21]。5、宗旨学院办学和发展定位校园风光(5张)人才培养定位：培养知识面宽、基础扎实、实践能力强、综合素质高、面向生产一线的高级应用型人才。服务面向定位：立足阳泉，面向山西，辐射全国。积极为山西煤炭产业转型升级和技术进步提供人才支撑和智力支持，将学校建设成一所以工为主，煤炭特色鲜明的地方应用型本科学校。学科专业定位：以工学为主，重点发展与山西产业紧密相关的矿业、测绘、地质、电气、机械、土木等学科专业，协调发展管理学、经济学等学科专业。类型层次定位：按社会需求开展本专科教育、继续教育，适时发展研究生教育[22]发展目标专业建设——专业建设应遵照“控制规模，适度发展，注重内涵，狠抓质量”的发展思路，紧紧围绕地方经济建设和社会发展需要，不断优化专业布局，适度增设一些新专业（专业总数控制在40个左右），以形成数量适宜、结构合理、优势互补、交叉渗透的专业体系。未来5年，学院专业建设的重心将转移到内涵建设，调整专业结构，改造传统专业，培育特色专业，力争建设5个省级特色专业和2个省级重点实验室。教学改革与课程建设——继续开展应用型本科人才培养模式研究，深化应用型人才模式教育教学改革，不断探索人才培养的新途径，着力提高人才培养质量，力争建设省级人才培养模式创新实验区1个，国家级教学成果奖1-2项，省级教学成果奖20项。围绕应用型人才培养目标，加强以模块化为核心的课程体系建设；在学制改革方面，要体现以“学生为本”的办学理念，贯彻因材施教原则，建立竞争与激励机制，积极实施学分制和主辅修制改革；在教材建设方面，出版一批能反映学校学术水平、具有鲜明特色的精品教材；在教学方法改革方面，要根据学科与专业特点，采用多种教学方法,要注重学生自主学习能力和创新能力的培养,激发学生的创新意识和独立思考能力。师资队伍建设——建设一支思想素质过硬、知识结构、年龄结构、学缘结构合理、学历职称高、教学效果好及科研能力强，具有创新意识和团队精神的师资队伍；努力打造结构合理，充满生机和活力的优秀教学团队。培养10—15名省学术带头人及后备人选；组建3-4个研究方向明确，人员稳定，竞争力强的高水平学术团队；选拔培养10名左右40岁以下青年科研创新带头人，设立专项资金给予重点扶持。实验室、实习基地建设——实验室、实习基地建设是学科专业建设的保障。一方面要加大资金投入，保证每年投资1000万元用于实验室和教学仪器设备建设，计划新建立实验室3-5个，校级示范实验中心4-6个，省级示范中心2-4个，围绕专业建设新建3-5个省内同类院校一流的实验室、研发基地；围绕地方经济建设，与企业共建嵌入式实验室5-6个，并新建一批校企合作共建的实习基地。在建设过程中，学校将结合重点学科和重点专业，突出重点，鼓励专业实验室的特色建设，保证学生专业实验和教师科研活动的开展；另一方面要充分利用、整合现有资源，并通过深化实验室管理体制改革，逐步建立校、系两级管理、开放使用、资源共享的管理体制。[17]　5学院领导编辑：，男，中共党员，教授，山西工程技术学院学院地处山西省第三大城市，美丽的山城阳泉，位于阳泉市经济技术开发区党委书记山西工程技术学院三十年校庆(13张)。：，男，教授，中共党员。山西工程技术学院院长、党委副书记。校党委书记　　杨广耀　　学院院长　　韩保清　　党委副书记、副院长：　　宋红　　党委副书记：　　郑德明纪律检查委员会书记刘春爱　　（学校领导参考资料）[23]6校园环境编辑学院地处山西省第三大城市，美丽的山城阳泉，位于阳泉市经济技术开发区，占校园导图地面积1100余亩，紧邻阳泉东站（城际火车站），阳泉汽车客运中心站，交通方便，校园内林荫遮道，花草围楼，三季有花，四季常青，享有花园式校园之称。[5]7学院指南编辑乘车指南学院地址：山西省阳泉市经济技术开发区学院路1号，紧邻未来的阳泉东站（城际车站，可到太原、石家庄、保定、北京等城市）和阳泉汽车客运中心站。公交路线(12张)市内可乘坐24路、25路和33路公交车到终点站下车，即可到达山工院南大门，乘坐14路、15路、106路公交车到长岭站下车，即可到达山工院东大门。从阳泉火车北站下车后，乘坐阳泉公交901路到终点站阳泉火车站下车，换乘25路公交车即可到达本校，山西工程欢迎您！位置地图山西工程技术学院（原太原理工大学阳泉学院）